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  在魯?shù)氐囊槐娦@里，學(xué)?！耙?guī)范化”管理已經(jīng)成了一個熱門的話題。學(xué)校為了推行自己的“規(guī)范化”管理模式，將學(xué)生統(tǒng)一著裝校服也納入了學(xué)校日常管理的重要部分。

  學(xué)校通過班級量化評比、班主任工作評價以及班主任津貼量化等手段，大力促使班主任督促學(xué)生、督促家長購買學(xué)生校服。

  誠然，學(xué)生統(tǒng)一著裝校服確實是有一定的現(xiàn)實積極意義。因為學(xué)生著裝校服，在社會上就具有很強(qiáng)的身份識別作用，讓人們一眼就能辨認(rèn)出學(xué)生身份，便于管理和提供相應(yīng)的保護(hù)與關(guān)注。

  同時，身著校服也有助于學(xué)生提升自己的自律意識，時刻提醒自己不能忘了學(xué)生的身份，就必須謹(jǐn)慎規(guī)范自已的行為。而且，全體學(xué)生統(tǒng)一著裝校服，也可以避免校園里的相互攀比之風(fēng)和學(xué)生間的炫富行為。

  然而，長期以來，校服的質(zhì)量卻實在是令人堪憂。校服所采用的布料極其廉價，應(yīng)該就是在有需求的時候才會生產(chǎn)，若不是因為校服訂單，這些布料生產(chǎn)出來后，恐怕就是直接被淘汰的廢品。

  但是，與之形成鮮明對比的是，校服的價格卻并不便宜，甚至有些家長形容其為“專賣店”價格。這就嚴(yán)重地違背了社會價值規(guī)律了。

  再看校服的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，那些能夠承包校服生意的老板，并不是什么正規(guī)大廠的經(jīng)營者。其中更多的是一些與權(quán)力狼狽為奸的“提籃子”者，他們從校園權(quán)力方拿到訂單后，就是在簡陋的生產(chǎn)作坊里加工出來了校服。

  這樣的生產(chǎn)條件，導(dǎo)致校服的工藝質(zhì)量極差。學(xué)生穿在身上，不僅舒適度欠佳，而且在美感體驗上也是非常差強(qiáng)人意。

  而校服的所謂采購流程，實際上就是有些學(xué)校里的校園權(quán)力與校服老板私底下商量好了之后，直接讓班主任通知家長交錢，而且還要過相當(dāng)長一段時間后才能拿到校服。這種先交錢后交貨的方式，本身就存在風(fēng)險，家長作為消費(fèi)者，卻沒有基本的選擇權(quán)和保障權(quán)。

  還有些學(xué)校看似民主地組織了家委會開會，讓幾個校服老板拿出校服樣品供家長們選擇。但實際上，這都是精心編排的戲碼。

  那些所謂的多個老板，就是真正拿到訂單的那個老板找來扮演的“演員”。校園權(quán)力與校服老板只是演了一場戲給家委會的家長們看看，營造出一種公開公正的假象而已。

  大家梳理一下會發(fā)現(xiàn)，一直以來幾乎沒有學(xué)校公開投標(biāo)過校服生意。實質(zhì)上，只有公開投標(biāo)才是可以確保校服質(zhì)量和價格合理的有效手段，但這個環(huán)節(jié)被特別故意地省去了，這不得不讓人懷疑其中是否存在利益勾結(jié)。

  有個老師講，在他們的那個縣里，有個老板做了幾十年的校服了，每年做校服的時候，當(dāng)?shù)氐暮芏嘧鞣欢紟退庸ば７蠹叶贾肋@個校服的成本低得可憐，但這個校服老板賣給學(xué)生的價格，卻又是高得離譜。而老板私底下跟這些代工的作坊主說，層層進(jìn)貢之后，自己也就只是賺了個辛苦錢。

  有人直言，要是把那個校服老板抓起來，好多的局長、校長都會倒大霉，有些死了的局長和校長，都不會善終。

  質(zhì)量非常低劣、但價格又非常高昂的校服，讓無數(shù)的家長感到惱火。但在現(xiàn)有的校園管理模式下，家長卻敢怒不敢言。學(xué)校里校長施壓班主任、班主任施壓學(xué)生、學(xué)生施壓家長的緊密環(huán)節(jié)，讓家長在購買校服這件事上沒有任何反抗的余地。

  有些家長甚至擔(dān)心孩子會因為校服問題受到不公平對待，而不得不特意還要多購買幾套校服備用。

  校服背后的這些貓膩，雖然不是什么秘密，但由于老師不敢反對、家長又不敢抵制，使得這種滑稽的校服生意成為了一種長期以來光明正大的暴利生意。那些最愛孩子的父母，只能眼睜睜地看著孩子穿上這種非州難民都不愿意穿、也沒有哪個國家能援助得出手的低劣質(zhì)量校服，這實在就是一種諷刺、也是一種悲哀。